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| 作文指导要留有余地 |
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[高中语文电教论文] 对小学生作文，不加指导，放任自流，固然不好，但指导过细，危害也大。前者放弃了教师的主导作用，后者低估了学生的思维能力，束缚了学生的手脚。如果硬把学生的作文套在教师设定的框框里，以教师的思路代替学生的思路，学生的写作能力是不会提高的。
作文指导应该目的明确，留有余地，启发学生独立思考。作文指导要开拓学生的思路，调动学生写作的积极性。只有使学生真正想写了，“写什么”和“怎么写”的问题才能得到解决。
今年立春后不久，天气还比较冷，似乎看不到春天的景象。为了培养学生细致的观察能力，我出了个《找春天》的题目叫学生作文。学生立即注意到题眼“找”字。为什么要找呢？因为春天气息还不浓。他们的写作兴趣激发起来了，谁都想找一找春天究竟在哪里。他们在大自然里兴致勃勃地观察着，议论着，我又因势利导，要求他们找出春天的代表性事物来。后来他们较好地完成了这次习作。
作文指导还要让学生明确作文的要求，帮助他们选择和组织材料。有一次我让学生写《可爱的学校》，板书课题后，进行了这样一段谈话：
师：这个题目告诉我们什么？
生：这个题目告诉我们，这篇作文是写我们学校的可爱。
师：对，这次作文的目的是要告诉别人，我们学校是很可爱的。那么，我们学校的可爱体现在哪些方面呢？
生：体现在学校环境优美。
生：还体现在老师和同学们的可爱。
&nb……
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