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让语文课堂开放教学的思考
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[小学语文教学论文] 随着素质教育的深入，课程标准悄然出台了，它改变了过去人为地把语文课程的性质割裂成“工具性、科学性、思想性、实践性、综合性”等几大块的做法，对此作了更为深刻而准确的阐述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程是学好其他课程的基础，是学生现在和将来认识和改造主客观世界的基础，具用多重的奠基作用和功能。因此，语文课堂必须从工具性和人文性来开展教学活动，片面强调任一面都是不对的，甚至是有害的。工具性主要是从语言文字的实践和运用（主要指交际）出发的；人文性，则是指人文素养，包含了人的情感、态度、价值观、文化品味、思想道德、审美情操等。如果我们的语文教学还拘泥于教本，机械地让学生掌握语文技能，只能是雾里看花，水中望月，不能落到实处。只有开放型办学，把教材与现实的生活和社会实践结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，贯彻语文课程标准才能事半功倍，我们才能培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。
如何看待开放型的语文课堂教学，从当前一些农村学校的语文教学和我自己的教学经历看，首先要正确认识和把握语文课堂的开放实质，走出下列误区：
1、开放型教学模式不能提高学生成绩。因为在长期的应试教育模式下，片面追求高分数，束缚了人的思维方式，也扭曲了学校的对教学的管理和评价。每年的职称评定和工资福利发放等，无不以教师实绩（学生统考成绩或名次）为根本标准。教师呢？放不开手脚，担心把社会生活中的事情或现象放进课堂，会影响对课本内容的理解和掌握，“考试又不会考那些的”是语文教师普遍存在的想法，“学生考砸了，我怎么办？”事实上，只要我们不改变这种思维方式，不改变原有的教……
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| 投稿人：kuajiang |
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最后编辑：清水素荷 |
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