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语文训练要体现学科的“工具性”
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[语文学科论文] 语文是百科之母”这句话就充分地突出了语文学科的“工具性”这一特点。语文教学改革不断深入，教师也想方设法使学生掌握了丰富的语文知识，然而“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。（《荀子·儒效》）”，可见“学以致用”才是语文教学的最终目的。所以，语文教师要注重培养学生的语言应用能力，使“语文”真正成为“百科之母”。在实践中，我认为可以从如下几方面的训练去培养学生的语言应用能力。
㈠使识记内容成为应用语言。
古诗文和现代名篇中有很多脍炙人口的名言佳句，经后人传诵，有的意义转移变化，有的意义引申扩大，有的意义符合某一情景，我们在指导学生理解这些名言佳句的含意后，只要求学生背诵默写出来，则未能达到应用的目的。因此，可以把这些名言佳句同具体语境结合起来训练。如：欧阳修的《醉翁亭记》中有一句话后人用来比喻“本意不在此而在别的方面”，这句话是“（醉翁之意不在酒）”（意义转移变化）；杜甫的《春夜喜雨》中后人用来比喻默默地工作奉献的诗句是“（随风潜入夜，润物细无声）”（意义引申扩大）；由于暖冬，一些商家早早购进的皮革衣服难以正常销售，他们这种急切盼望冷空气到来的心情可以用白居易的《卖炭翁》中的一句诗来概括“（心忧炭贱愿天寒）”（意义符合某情景）。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷”中的“偷”就是指会运用。在平时的作业或测试中，变传统的识记默写题型为语言应用题型，对学生的训练效果将会更好。如99年湖北省黄冈市中考题中就有这样一题：以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到世界各国人民的强烈谴责和反对，这叫做“（得道多助，失道寡助）”（选用《孟子》二章中的名句）。
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最后编辑：ghff |
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