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| 中学作文教学的困惑与思考 |
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[高中文言文教学论文] 中学阶段，繁重的课程和升学的巨大压力，使学生不得不囿于课堂，囿于课本。这种普遍存在的情况，为 当前的作文教学伏下了诸多困惑，同时也给我们带来了许多思考。
困惑之一：人作为自然属下的子类，主体只有与客体相互作用方可显示主体性。文章写作作为主体的一种 能动行为，其能动性充分表现在用语言（书面语）的形式表达出主体对客体（社会生活）的理解与领悟。中学 生对社会生活尚没有自己的看法，起码没有完整的看法，他们虽然也评东论西，但这往往限于“感觉”，且是 一种“移情式的感觉”。他们听一个英雄模范人物作报告，会以不与英雄模范人物为伍而痛苦；从电视里看到 一束束鲜花送到通俗歌手手中，他们又会觉得通俗歌手是最崇高的。同样，自己的父亲武断，因此给所有的父 亲下定义；买一件假冒伪劣产品，就会诅咒所有商品。因为他们不了解生活。可以这样说，生活是大海的话， 他们还只在海边的沙滩上嬉戏。学校虽然是社会的一部分，但却是极特殊的空间，是学生炼铸“金身”的“王 国”。尽管他们也出校门，也同社会直接接触，但行为的惯性，家庭、学校、社会的“强行关照”，这种接触 同样是独特的。因此，为了文章立意的深刻与新颖而要求他们直接深入生活、体验生活、感受生活，从而理解 生活、领悟生活是不可能的事情。
困惑之二：材料是一种客观存在，只有以立意为参照，才能鉴出其意义和价值。写作学指出，文章写作是 一个动态过程，作者须有一定的生活经历，对生活有所理解和领悟之后，产生表达欲望，这种欲望成为一种清 晰形态就是文章的主题。不是形成主题的材料就可以写进文章，况且材料一旦孕育出文章的主题，往往会变得 情态模糊，甚至作者根本忆想不清，只有偶然再遇到与之相合者，才一触即发，心理流程便渐明晰起来……
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