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| 论小学作文教学改革中的目的对象教学 |
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[新课标语文教学论文] 一 当前，小学作文教学比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物 、分析事物的能力”，以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展，这是十分必要的。然而却忽视了其中很 重要的一点，就是关于作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达 到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也 就把握不准了。这样脱离交际目的和交际对象的“地对空”式的作文训练，不仅难以调动学生内在的主动性， 也难以切实提高学生作文的能力和水平，难以适应社会生活的需要。
现代著名语文教育家叶圣陶先生说：“实际作文，皆有所为而发。”“言各有的，辞不徒作。”在社会生 活中，说话、作文（也叫写话）做为一种社会交际方式，有着特定的交际目的和交际对象。交际目的是交际者 行为的主观动机，是交际行为的出发点和原动力；交际对象是交际行为所涉及的客观对象（人），是交际行为 得以实现的前提条件。没有交际目的，交际行为则不会发生；没有交际对象，交际行为则不能实现。先有交际 目的和对象，然后才有交际行为及方式。交际目的和对象制约并规定着交际的内容和形式。小学生作文训练， 也不能离开社会生活实际而违背社会交际的基本规律。
因此，进行小学作文教学改革，必须加强关于作文的目的对象教学。提高学生作文的自觉意识：1.明确主 观目的性，即搞清自己写这篇文章想达到怎样的交际目的；2.提高对象针对性，搞清这篇文章是写给谁即哪些 读者看的，读者对象有何特点和需求；3.增强社会实用性，即自觉地意识到这篇作文在社会生活交往中具有怎 样的实用价值。当学生自觉地把握了本次作文的这三个特性……
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