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| 初中作文教学中逆向思维的视点选择 |
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[汉语言文学毕业论文] 习惯思维，既定方式，简单化、概念化诸如此类积习已久的痼疾，严重束缚了学生写作个性的发展，抑制 了学生写作兴趣的提高，也使作文教学陷入了困惑。其实困惑与豁朗之间，往往只隔着“一张窗户纸”，一经 捅破，立刻别有洞天。如何能捅破这“一张窗户纸”呢？“反弹琵琶”的英姑和“倒骑毛驴”的张果老给我们 指出了向上一路，那就是跳出习惯思维的窠臼，把逆向思维合理地运用到写作中，以此来收到别出心裁不落俗 套的效果。
初中生思维发展的特点表明他们已能离开具体事物，根据抽象的命题进行推理和思考。因此逆向思维在初 中写作教学中的运用已具有一定的可行性。但是初中生的心理极其复杂多变。不搭准他们心理变化的脉搏，即 便是最可行的方法，最佳的终南捷径也是无济于事的。那么，如何从学生心理特点出发，调动学生写作积极性 ，选择写作时进行逆向思维的最佳视点呢？
一、从思维的批判性触发学生在文章立意上的逆向思维，
强调反其意而用之。
初中生的思维具有很强的批判性，他们喜欢怀疑、争论，不轻信教师、家长甚至是书本的意见。对一切都 抱着批判的态度。对于这一利弊参半的心理特点。作为语文教师如能创设一种情境，找准一个触发点，让学生 从多方思考，积极踊跃的发言，同时适当进行点拔，充分发挥思维批判性中的积极作用。从而使学生意识到写 作并不一定要按常规思路来定写。这就与他们的个性合拍了。于是他们就象找到了知音，话匣一下就打开了。 怕写、厌写的心理就自然而然地消失了。这不仅能使一篇文章的写作获得成功，还能使学生触类旁通，举一反 三，激发他们的写作兴趣。如把成语“滥竽充数”的故……
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