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| 小学一年级阅读与说话训练的尝试 |
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[语文新课改论文] 吕叔湘先生在《语文教学要变被动为主动》一文中指出：首先，要大量阅读，有精读、有略读，一学期读８０到１００万字不为多。很多词语的意义和用法，只有通过多次会面才能学得真切，记得牢靠，才不会翻来覆去老使唤那几个词语，要不就生造、堆砌。吕叔湘先生的这一段话，阐明了阅读的重要意义。
按过去的教育方式，学生必须是在掌握了一定数量的字词以后方可进行读、说训练。能不能在刚入学的一年级学生中进行读、说训练呢？实验证明，答案是肯定的。
从生理学角度来看，７岁前是人的智力发展最为旺盛的阶段。一年级的学生刚入学时，好奇心最强，求知欲最旺，也是习惯形成的关键时期。因此，抓住这个时期激发学习兴趣，养成学习习惯至关重要。那么，如何进行这项训练呢？我做了以下一些尝试：
一、运用多种方法，培养阅读能力
新生刚入学，只字不识，应有一个统一读本，指导学生进行阅读训练。可以利用学校发的一些课外读物进行指导，如随课本发下来的《语文课外阅读》、进行卫生习惯和品德教育的读本《健康教育》等。这些书人手一册，便于指导。早读课抽一些时间，教的时候，教师读一句，学生读一句，一边读一边用手指字。每篇读３—５遍，达到滚瓜烂熟的程度，便可进行齐读、个别读的训练。字见得次数多了，也已基本面熟，渐渐地便认得了。还可安排一些复习巩固的时间，如写字课上，动作快的同学可提醒他们把《阅读》课本拿出来读。晚上回家读，不认识的字可请教父母。随着时间的推移，学生读的文章多了，认的字也多起来，带读的次数便可渐渐减少。
阅读是为了吸收知识，受……
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