《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景境。”如何才能使更有效地进行识字教学呢？一位小朋友的可爱之举给了我启发。
    

那是在学完后鼻韵母的课间，学生潘昊拿着手中的拼音卡片，靠近我的耳边：“张老师，我会拼你的名字。”我故作惊讶地说：“真的吗？”他兴奋地拼读起来，发音非常正确，我亲了亲他的小脸蛋。这下他更带劲了，一口气拼读了好几个班上小朋友的姓名。这一举动引起了大家的兴趣，都争着抢着要拼。孩子们高涨的情趣让我脑门一亮：学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，何不把它作为学习的材料呢？这样不仅可以帮学生学习拼音啊，而且可以帮助学生认识不少的汉字。
    

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