[高中语文新课改论文]
《新课标》规定小学低年级学生要认“1600-1800”字，并说明这是个下要保底，上不封顶的任务。一些执教按《新课标》精神编写的教材的教师怨声载道，纷纷质问：在减负呼声这么高的时候，为什么要大幅度地提高认字量？甚至有人强烈要求人教版教材编者在把教材原来要求认的1800字降低到1600字。笔者对此深感不以为然。
在上个世纪七八十年代，甚至五六十年代的“集中识字”、“分散识字”、“注音识字”实验，低年级学生的识字量也成功地达到了二千字以上，为何在资讯如此发达，识字生态环境比过去改善许多的今天，却仍有那么多人觉得完成1600-1800的识字量很困难呢？其原因主要有以下四种：
1．对认字的目标把握不准。
据朱作仁教授的研究，识字教学最终要达到的目标如下图：
即识字最终要达到见形而知声、义，闻声而知义、形，想义而知声、形。而《新课标》提出“识写分流”，对“会认”的字降低要求，对“声”到“形”、“义”到“形”联系不作精确要求。众所周知低年级识字教学的难点是“字形”，现人教版教材把难点后延，大量增加认识量是完全可能的，只是很多老师还把要求“会认”的字当作课改以前要求“四会字”（会读……
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