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[职高语文论文] 素质教育是不是就是搞好技艺课、活动课，是不是要降低课堂教学的要求，甚至否定课堂教学的作用？
我认为不尽然。实施应试教育向素质教育转变更要充分发挥课堂主渠道作用。实施素质教育并不是一概否认传统的教学模式，而是在继承传统教育中有效的、好的方面，纠正重智轻德、加强学生负担、一味追求升学率的旧模式。忽视课堂教学大谈素质教育是不可取的。
课堂教学是教学活动的中心环节，一般要完成两个目标：实质性目标和发展性目标。
实质性目标即知识技能的传授；发展性目标即发展学生的心理素质和能力。这两个目标是统一的，没有知识技能作为前提，发展学生的心理素质和能力就是一句空话；反之，没有心理素质和能力的发展，知识技能就难以成为学生的素质。以往应试教育追求了实质性目标，忽视了发展性目标。课堂教学中实施素质教育就是要突破“唯书”、“唯纲”论，在研究学生心理特点基础上优化教学内容。要在教学方法上彻底改变“注入式”这一单向的信息传递方式；要积极贯彻“启发式”教学，使学生全体作用得以充分发挥；要注重学生“求知欲”的培养，必须从激发学生的学习兴趣开始：使学生“乐学”、“爱学”；那么教师要在“导”字下功夫，充分发挥“主导”作用。
实现这一目标的主要途径在“课堂”，教育的功能主要由课堂教学来实现。
确立课堂教学主渠道的作用，要摒弃一种观念，认为“从应试教育转向素质教育，其重点是在抓好课外活动，只要抓好了课外活动，就是实施了素质教育”。这是片面理解了素质教育。素质教育的内容系统源于素质的结构，因而素质教育应当使……
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