许瑶

小学语文教学包括认知领域和非认知领域两方面，教师对学生的评价应该从有利于提高学生语文素养的目的出发，既要重视学生基本知识点的认知能力测评，也不可忽视非认知领域的评价。

非认知领域主要包括学习态度、习惯、兴趣等，这些因素是学生进行语文学习的动力性因素，也是小学语文教学评价的重要内容。传统的评价体系往往偏重前者而忽略后者，重学科知识系统、轻语文综合能力，重智力素质、轻态度习惯，评价存在着明显的片面性。评价内容的片面性严重影响到学生可持续发展素质的培养。

新课程标准下，我们将小学语文学科学生学业评价分为三部分：

1．小学生日常形成性评价。这主要是对学生语文学习的态度、情感、习惯以及量化的基础知识的评价。采用的评价方法有四：①通过建立“课堂观察检核表”，关注学生知识、技能掌握的情况及其他方面（比如：是否自信、是否善于与人合作）。②通过建立“成长档案袋”，记录学生语文学习的进步历程，以增强他们学好语文的信心（档案内容包括：综合性成长记录、主题性成长档案）。③建立“五卡”，即：写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡。通过生字本、写字本、作文本、读书笔记、日记、手抄报等介质，分别考察学生平日的写字、朗读、古诗诵读、课外阅读、习作等情况。④按教学……