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[汉语言本科毕业论文] 湖北省仙桃市实验小学刘少华
《语文教学与研究》2000年第3期
小学生从家庭到学校，所见所闻所感都是有限的。要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活。法国雕刻家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现，那么，教师应该怎样引导学生在生活中去发现美呢？
一、在学校生活中观察、思维、表达
小学生绝大部分时间是在学校度过的，学生最熟悉的是老师和同学，他们对学校生活非常熟悉，对校园环境也了如指掌。但是，如果老师不引导学生留心观察，不引导学生进行有序思维，学生也难以用语言表达出对学校生活的热爱之情，难以做到言之有序，言之有物。
有时，我有意让学生注意观察从上课铃响到上课开始之间同学们的动作、表情等，上课后引导同学说出自己观察到的情景。并把自己观察到的情景输人计算机。有时，我让同学们注意课间时间，同学们的活动情况，并用摄像机摄下同学们课间活动的情景。上课后，先让同学们边回忆边口述活动的情景，再将摄录的有关活动用计算机网络播出，最后，让同学们把有关的活动过程输入计算机，并当堂修改、评价。
例如，同学们写《记一次乒乓球比赛》时，首先是要让同学们亲自参加比赛，同学们写作时就有真情实感。其次是把活动过程摄录下来，让学生反复地看，学生再次经过仔细观察、回忆，就会从不同的角度来写这次比赛活动。有的学生描写了扣人心弦的激烈场面，来赞美双方的拼搏精神；有的同学把比赛过程写得非常具体，做到了言之有物。
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