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[汉语言文学论文范文] 湖北省仙桃市实验小学刘少华
《中国小学语文教学论坛》（创刊号）2000年第1期
作文教学是小学语文教学的重中之重，但效果总是不尽人意。其原因主要有：在我们的作文教学中，要么重知（知识）轻能（能力），要么重知（知识）轻情（情操），不是重表达（指书面表达）轻思维（过程），就是重表达（书面）轻观察。为此，何克抗教授从目前作文教学存在的问题以及小学生学习写作的心理过程出发，提出了作文教学目标的三维模型，即：情操教育、知识教学和能力训练。在这种思想指导下，我们对小语四结合作文教学三维立体模式进行了探索，取得了显著效果，现叙述如下，以求教于方家。
【问题的提出】
长期以来，作文教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。作文难几乎成了小学师生感到非常棘手的难题，作文难、难作文、文难作这三个字无论怎样戏剧性的排列组合，都反映了一个道理──难。教师在指导学生作文时，生怕学生写不好，就从审题立意、文章结构、写作素材等一一给学生，虽然教师花费了很大精力，效果仍不理想。学生习作缺乏真实感，独立作文能力差，削弱了学生作文的自主性。同时，目前的作文教学，一篇作文从指导到习作，再到老师批阅，最后老师讲评，历时两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且信息反馈慢，学生必然收效低，不利于学生作文兴趣的激发以及作文能力的提高。因此，作文教学必定是少、慢、差、费。过去李白说：蜀道难，难于上青天。现在学生说作文难，难于上青天。张志公先生曾说过：语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’，换句话说：作文教学是……
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