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人文性在阅读教学中的体现
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[一年级语文教学论文] 内容摘要: 《语文新课程标准》中明确指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 语文阅读不仅仅是工具性的体现，还应该是人文性的体现。我们在阅读教学中要正确把握文章的人文性，在备课中融进情感，精心布局，在课堂上处处展示“人文性” ，并重视学生的人格培养，从而逐渐提高学生的人文素养。
关键字：人文性 阅读教学
《语文新课程标准》中明确指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”阅读教学是语文教学的重要组成部分。有些阅读课上，教师对句子、句式的掌握，或者朗读指导很有成效，突出了语文学科的工具性，但是忽视了语文人文性的本质。正如教育家商友敬所说“‘知识’有两个层次组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心脾；沉在下面的是‘文化’，他沉淀而为你的修养、思想、观念。我们近日教育的弊病是取其‘花’而不取其‘实’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，难以培养出有文化修养、有思想观念、有独立人格的‘读书人’。”语文阅读不仅仅是工具性的体现，还应该是人文性的体现。
所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护，关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患。 语文课程的人文性可理解为语文课程具有人文属性。作为语文课程所传授的对象，汉语言的“人文性表现尤为突出，它体现一种人文精神，即不把语言仅仅看作一个客观、静止、孤立、冷峻，在形式上自足的对象，而把语言看作一个人参与其中的、与人文环境互为关照的、动态的、内容上自足的表达与音释过程。”
由此可见，人文性突现了……
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| 投稿人：nbzhjwh想淋雨 |
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最后编辑：袁辽东 |
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