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[中学语文教学论文] 自主探究，学会学习——我是如何进行《绿色蝈蝈》教学的 浙江嘉善平川中学 于晓博内容摘要：在语文教学中，学生学习的促进者——教师再也不能唱独角戏了，而是通过引导、启发、组织等方式充分发挥学生学习的主体作用，只有这样，才能培养学生善于学习、学会学习的学习能力，使学生勇于探索乐于探索，合作探究与独立解决问题的能力，以利于创造精神创新能力的培养，在学会合作的基础上“见贤思齐”，达到我们教学的最高目标——教是为了不教！关键字：引导 启发 合作探究 能力 自主学习《绿色蝈蝈》是法国昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔，也是一篇盛情并茂的科普说明文。作者把蝈蝈放在大自然中介绍，语言活泼生动优美。若按照以前的教法只要把说明文的特点、说明方法及段落大意讲解一下就可以了，可这样一来，一只只活蹦乱跳的蝈蝈变成了实验室里被支解的实验品了，自然学生也就学得索然无味了。如何调动学生学习的积极性，发挥学生主动学习的能动性、自主性，培养学生合作探究能力？这是摆在我们面前的首要问题，也是教学改革的重要步骤。我以教改的核心目标即课程功能的转变：改变课程设置过于注重知识技能传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程为主要指导思想，结合《绿色蝈蝈》进行了如下尝试：首先，注意发挥学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣，让学生的积极主动的观察思考并最终转化为实际语言能力。在夏秋时节，蝈蝈的叫声清脆而响亮，特别引人注意，比较常见，七年级的学生对这种小动物都比较熟悉；因此，一上课，我就让他们结合课文彩图说说蝈蝈的外形和生活习性，比比谁说得……
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