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[外国文学论文] 想象力的培养发展与语文教学 湖南隆回县苏河中学 宁群杰 语文教学，要提高学生把握知识的综合能力，要化知识掌握为能力培养，其重要途径之一就是想象。可以说，培养和发展学生想象能力是提高教学质量、促进学生语文素质发展不可缺少的因素。想象是人们对已感知的事物进行加工创造、产生新形象的过程。阅读和写作是语文教学两个最重要的方面，阅读水平的提高与写作技能的培养都离不开想象。在阅读中如果没有想象，则难以领略作者的写作意图，把握不准文章的主要内容，领会不了文章的构思技巧和谋篇而局，至于文章的深层意义则更难以理解了。写作也是一样，如果缺少了想象，思路便会受阻、闭塞，行文当然难以流畅了。由此可见，想象在语文教学中占据着极为重要的地位。基于此，在语文教学中，教师有意识地对学生进行想象训练是十分重要的，如果我们有意识让学生对某些精彩的篇章反复咀嚼、品味，体会其中“只可意会，不能言传”的意蕴，那么学生脑海中就会产生各式各样的、栩栩如生的形象，课文内容也会把握得更准确。如果在学生习作时，鼓励他们大胆展开合理的想象，并适时地进行想象指导，学生的思路将会拓宽，文章的潜在内容将会更加充实。那么，教师如何对学生进行想象力培养，并使之发展呢？结合多年的教学实践、探索，我谈谈对这一问题的几点粗浅的看法。一、教师要引导学生多进行知识积累，扩大知识面古诗有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想象也是如此，无论想象内容如何离奇荒诞，却都有其客观的实体为基础，如果离开了这一客观的基础，想象便成了无源之水。吴承恩之所以能在《西游记》中塑造出孙悟空、猪八戒等形象，曹雪芹之所以能塑造出贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等血肉丰满而性格各异的形象，这无不与他们平时对现实观察与体验有关。这些形象的塑造，实际就是一种知识的积累与扩大。因此，语文教学就应多引导学生……
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