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[语文阅读教学论文] 课 堂 对 话， 精 彩 连 连 ——语文课堂关于“对话”教学的实践与思考 张家港市梁丰小学 薛向红 邮编：215600“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，在阅读教学中，如何构建对话教学的平台，提高阅读教学的效益，使课堂充满活力，使文本生动引人，使教师激情洋溢，使学生激动不已呢？我试从以下案例来解读三者在课堂中的作用。一、 其乐融融——师生对话创设创设平等的宽容境界案例： 走进课堂，也许今天要上《古诗两首》。学生们在背古诗，一首又一首，与其说是在背，不如说像小和尚在念经，目无表情地哼哼唱唱。我示意大家停下来，微笑着说：“一直这样背，哪能提高呢？有口无心啊！”哪知忽然冒出一句：“那你背背看，你还背不出这么多呢！”一语惊天，大家的目光一下齐刷刷地投向他——一个脸上神情有些不屑的男孩身上，似乎说：“看，就你大胆大妄为，看老师怎么教训你？”我眉一皱，真想狠狠地训斥一顿，但见他不好意思地低下了头，我马上意识到，如果训他，必定会伤了他的自尊，也许他并无“恶意”，我马上自嘲地一笑，说：“好啊！老师就和大家比试一下！我先来！”“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”苏轼的《水调歌头》，我声情并茂地背完，学生一下竟然呆了，我不管他们，继续背，一口气背下了十首，教室里响起了热烈的掌声。“老师，您背得真有感情！……
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