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| 量能体现新大纲精神的识字教学 |
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[初中文言文教学论文] 新大纲十分重视"激发学生学习语文的兴趣"。要想让学生全身心、轻负担投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，其关键就在于培养他们的学习兴趣。有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，激发他们的学习兴趣更为重要。"四结合"识字教学就是充分发挥了计算机人机交互的优势，通过人机交互，学生积极、主动地参与教学过程，个个动口、动脑、动手，进行自我学习、自我检查、自我提高，就像在游戏学习一样。这种教学模式能激发学生浓厚的识字兴趣，培养学生识字的独立性、创造性。运用这种模式教学，在教学过程中，可以拓展延伸，融合口语训练，巩固识字效果。
一、情景交融，激发识字兴趣
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。在现实生活中，几乎每个低年级的小学生都喜爱看动画片。针对这一年龄特点，在教学中，我注意发挥多媒体媒体声像系统的优势，通过逼真的画面和美妙的音乐，激发学生探求知识的浓厚兴趣。如：教学第四册的《小蝌蚪找妈妈》一课时，我依据课文内容，借助多媒体展示池塘热闹的动画图像：碧绿的水草轻轻摇摆，美丽的荷花亭亭玉立，荷叶上滚动着晶莹的露珠。鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，一群灰黑色的小蝌蚪向鲤鱼迎面游去。宽嘴巴的乌龟在水中觅食。一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙蹲在荷叶上、再配以音乐。这样，一幅绘声绘色、声画并茂的情景就跃入了同学们的眼帘，仿佛把大家带入了热闹的池塘中。学生在轻松、愉快的环境中边观察、边想象。这时，我提问：图上有哪些景物？学生回答后，我乘机在景物旁打出生词：池塘、一群、灰色、捕食、迎上去、乌龟、衣裳、鼓着，用红色的虚线田字格把生字框上，认识字形，正确读音，用鼠标点出与生词相关的图画，帮助学生……
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最后编辑：pjnj |
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