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[高中文言文教学论文] 语文课堂教学的优化 要改革语文教学，提高语文教学效果，必须要优化课堂教学，包括课堂教学的结构、手段、观念及方法。课堂教学首先是精心设计、优化课堂教学思路。语文教学设计就是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对于语文教学的整个程序极其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。教学目标是教学设计的关键，有了教学目标，教学就能定向控制，克服盲目性和随意性，纠正那种对教学不负责任的现象，使教学从根本上在目标管理中提高效率。语文教师应当像工艺师设计精致的工艺品那样去设计自己的教学，抛弃传统的灌注式——字词句篇语修逻文，面面俱到。钱梦龙曾说：“赋诗作文，立意须高；教学设计，其理亦然。大至一个完整的教学过程的构思，小至一个教学环节的处理，都必须有一个“制高点”，才能居高临下，统揽全局；执教时也才能够胸有主见，导有方向。“同时还必须针对学生的认知能力和心理接受能力，以课程内容中学生感兴趣的问题入手，充分调动学生的学习兴趣。《藤野先生》一课是鲁迅著名的散文，我在讲课时，摈弃传统的介绍背景、解决字词、分析段落、归纳中心这一顺序。抓住学习作者的爱国情操这一目标，上课时先提问作者的职业是什么？他到日本的目的又是什么？让学生在课文里找找作者为什么要弃医从文？这问题有悬念感，引起学生注意，它立刻把学生分散的思想集中到课本中，仔细阅读课文。问题得到解决后，我又提问作者离开东京去仙台途中为什么记得“日暮里”“水户”两地名？在学生接受知识点的最佳时间里传授关键点、重要点，所谓关键点、重要点往往是课文的突破口、难点。要根据学科课程标准，以学生的学习兴趣为主要线索，针对不同文体采用不同的讲课方式，不同的学生也要采用不同的讲课方式。 &……
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