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书，还是要读的——朗读教学的现状分析及其思考
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[语文学术论文] 书，还是要读的，这里主要指的是朗读。朗读，既是我们读书治学的法宝，也是当代语文教学，尤其是阅 读教学的重要方法。九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲中要求学生“能用普通话正确、流利地朗读课 文”，要求在教学中训练学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这就对朗读教学作出了明确的规 定。然而，遗憾的是，“大纲”的要求并没有引起教者的足够重视，在语文教学中未能得到很好的落实，“书 声朗朗”正在或已经变成一个只具空壳的形容词。张志公先生在三十多年前曾不无忧虑地指出：“从前，走过 私塾、蒙馆的附近，总会听到孩子们呜里哇啦读书的声音，现在，那种声音不大听得见了。”[1]张先生当年的 忧虑依然是当今语文教学中的严酷现实。
为什么会出现不“读”书的现象？如何认识这一现象？如何扭转这一局面？本文拟根据近一年来所听初中 的150节课，对当前的朗读教学现状及其成因作一简要分析，并谈几点粗浅的认识。
一、朗读教学的现状分析
下面是从所听150节课中统计出的几组数据，从中大致可以看出目前朗读教学的基本现状。附表：
表Ⅰ 有无朗读情况统计
有朗读 无朗读
教师读 学生读 节 比例 节数 比例 节数 比例 数
61 40.7% 65 43.3% 85 56.66%
表Ⅱ 朗读文体分类统计
&n……
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| 投稿人：6tgfgf |
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