文言文教学一直是语文教学的重点和难点，学生对文言文缺乏兴趣，教师对文言文教学难以把握的现状没有得到根本性改变。流传在学生中的三怕问题：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。究其缘由，现以《岳阳楼记》的教学为例谈谈怎样确定文言文的教学内容。
    

如何确定文言文教学内容？新课改以后，对于文言文教学内容的理解包括四个方面：“一是文言，二是文章，三是文学，四是文化”。实际上，它强调把文言文作为常态文本教学，遵循“知、解、体、用”为原则的文本教学规律，创设文言文的教学与应用环境，鼓励学生教学文言文与白话文之间的探究性学习。认识的统一并不意味着给具体课文教学内容的确定提供了包治万病的良药。①
    

在教授《岳阳楼记》时，确定教学内容成了摆在笔者面前的首要问题。似乎解决的路径有五条：或把教学内容放在文言上，或把教学内容放在文章上，或把教……