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| 中英地理教学大纲的比较研究 |
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[高中地理小论文] 中、英两国在九十年代初分别颁布了地理教学大纲，分析这两个大纲，对其进行比较研究，可以使我们及 时了解世界地理教学进入九十年代以来的最新动态，这对于促进我国地理教育的发展具有十分重要的现实意义 和指导意义。
一、中、英两国大纲结构、体系的比较
中国大纲分为四大部分。第一部分“教学目的”明确提出了初中学生学习地理的三大目的；第二部分“教 学内容的确定和安排”阐述了确定初中地理教学内容的四项原则，以及教学内容的组成和安排；第三部分针对 地理教师提出了指导教学工作的八项具体要求；第四部分“教学内容和教学要求”则具体规定了初中地理教学 的内容与要求。
英国大纲分为“教学目标与说明”、“关键阶段１～４的学习计划”、“地图”三部分。教学目标包括地 理技能、区域知识与理解、自然地理、人文地理、环境地理五个方面。每个教学目标都分别分解为１０个水平 （Levels），加以具体举例说明。
从以上中、英两国地理大纲的结构来看，体现出不同的特点。首先，中国大纲分段设计，小学、初中、高 中三个阶段各自独立；英国大纲则将中小学地理教育视为一个整体，通盘设计。显而易见，整体设计教学大纲 有利于较全面地学习和掌握地理知识，可以避免在学习过程中出现地理知识的割裂与跳跃。中国大纲的分段设 计与历史因素有关，但当我国已经确立了在全国普及九年义务教育目标之后，仍然保持这种状况，显然不能满 足社会经济迅速发展对地理教育的要求。其次，在教学内容与要求上，中国大纲较侧重于前者，主要从知识的 角度加以规定，仍未摆脱知识教育的模式。英国大纲则是以教学要求为主线，主要……
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