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| 中学地理课堂教学中渗透学习方法指导实验示范课教学设计 |
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[中学初中高中地理小论文] 理论中“让学生主动发展”的目标为中心，以赞可夫的“使学生理解学习过程”的教学原则为依据，结合中学 生的学习心理和智力发展规律以及地理学科课堂教学的特点，通过中学地理课堂教学中的知识传授，指导学生 掌握科学的、系统的地理学习方法，进而探索学法指导的渗透性、系统性、规律性以及学法指导和地理知识的 有机结合点，以达到提高学生自学能力和学习质量的最终目的。以下是高中地理第二章第二节“气旋与反气旋 ”的教学设计。 课题： 第二章第二节 气旋与反气旋 教学目的： 1.复习巩固地理学习方法——图文变换法，使学生掌握气旋与反气旋的形成及特点，使学生能在复杂的等 压线图上判断气旋、反气旋及四周的风向，从而分析和判断当地的天气状况。 2.通过图文变换练习，提高学生的读图能力、分析能力、观察能力、推理能力。 3.学习掌握地理学习方法——列表比较法，提高学生的概括能力、归纳能力、逻辑思维能力。了解气旋与 反气旋相反的性质和特点。 教学过程 1.教师出示投影片①，复述上一节课所学的学习方法 2.教师出示投影片②，指导学生画图练习（一个学生上讲台完成，其他在练习本完成），复习上节课所讲 知识与学习方法——图文变换法，然后教师评讲。 3.教师导入新课 4.学生阅读课文后，在投影片③上迭加复片，画出南北半球气旋与反气旋示意图（两个学生上讲台画，其 ……
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