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| 成为一个伟大的老师的秘诀 |
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[高一高二高三年级地理教学论文] 让学生感到学有所值，这是在美国成为一个伟大的老师的秘诀。
判断一个老师的优劣，除了看他或她怎样（how）教书外，再就是看他或她为什么（why）要当老师？这个why是教书的内在动力———inner motivation，是隐藏在老师教学行为后面的推动力。如果虽有这个推动力，但不是那么强劲，或者动机不是那么合适，不但老师的教学会受到影响，学生的学习也必受殃及．
你曾经被强迫去做一些你不愿意去做的事吗？不论是去参加一种运动，或是学一种乐器，或是做一项工作。如果我上述猜测不错的话，你一定会有这样的感受：被迫去做和自愿去做的结果会很不一样。
老师走上讲台的原因很多，如果把老师的内在动机排排队，可以发现大致上有四种不同的老师。
我的“四种类型老师”的理论来自我自己的感受，来自我对我的老师们的观察。
第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的，用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。
有些为生存而教学的老师干得并不错。他们知道如果干得不好，他们会失掉谋生的职业。但由于是forced to do（被迫去做），总会有某种心灵的缺陷。因为这种“以谋生为目的”的老师，有的只是外在的压力，缺少了内在的动力。
第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。爸爸……
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