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树立地理大教育观念

[地理教学反思论文]    桃园中学
    吴延信
    自从高考取消了地理考试之后,地理教育的重要性不但受到
    怀疑,更重要的是,地理教育的目的在实践中也产生了模糊。虽 然地理作为会考科目仍是中学生的必修课程之一,但在传统教育
    思想的影响下,学生对学习地理的重要性的认识只局限于为了应 付考试上,教师的教学在某种程度上也是以服务这种需要为主
    的。在服从分数的前提下,地理教育的目的反而被淡化。这显然 与进行地理教育的初衷是相违背,也与当前的社会要求不相适应
    的。
    一 地理学的社会任务
    当前,人类所面临的环境困境,已要求人类自身从目前的这 一代人开始,必须具备两种意识,即环境保护意识,任务尤其艰
    巨,这一艰巨也同时说明了它的迫切性。当前,“可持续发展” 已成为人类理解发展观念的共识。1992年,联合国还提出一个 《联合国21世纪议程》具体地讨论了“可持续发展”的种种问
    题。在我国,1995年9月28日,江泽民同志在中国共产党十四 届三中全会闭幕时的讲话中也提出:“在现代化的建设中,必须 把可持续发展作为一个重大战略”。并说,我国必须“严格控制 人口数量增长,大力提高人口质量”,“要根据我国国情,选择有 利于节约资源和保护环境的产生结构和消费方……
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树立地理大教育观念
成为一个伟大的老师的秘诀
精心浇灌 育曲为直
在中学开展环境教育
研究性学习挑战今日教师
地理课堂中“三维教学模式”的探索
地理兴趣的培养与地理教学
地理课与其它艺术的嫁接
高中如何开展研究性学习
构建初中地理素质教育学生评价体系
浅谈地理教学中学生兴趣的培养
唐诗中的地理知识
高中地理研究性课题开设初探
谈研究性教学模式的构建
研究性学习的实践与思考
研究性学习是地理学科能力培养的重
地理教学中激发学生提问的探索
文科综合之地理复习思路
关于地理课件的制作方法
建构主义理论下的网络化教学初探
 
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