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[大学地理毕业论文] 一、遵循学生认识规律，创设情景，调动学生开展实践活动
教师要让学生最大限度地参与到学习的全过程，在教师指导下，建立一种有目标的学习向往，真正成为认识的主体，学习的主人。为了让学生理解和掌握“经线和纬线”，我这样组织教学，将学生每四人分成一个小组，每个小组发一个地球仪，用幻灯打出课前设计好的测验步骤，让学生观察地球仪，完成下列学习方案：
1、找出经线和纬线。
2、每条经线的形状如何?纬线的形状如何?
3、每一条经线的长度有何特点，纬线的长度有何特点?
4、相对应的两条经线组成一个什么图形?
5、找00经线，观测经线分布状况，请在下图以00经线为中心每隔300画一条经线，看一看东经的度数向什么方向排列，递变规律如何?
6、找00纬线，观测纬线分布状况，请在右图以00纬线为中心每隔300画一条纬线，看一看，北纬向什么方向排列，递变规律如何?
通过老师精心设计，合理安排，变讲授课为活动课，给学生提供了“发现”和“掌握”知识的机会，使学生主动学习并由学生推动教学过程的进展，使学生从“学会”走向“会学”。
二、根据学生思维特点，编写学案，引导学生锻炼自学能力
设计教法方面应特别重视能力培养和善于把知识“程序化……
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