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| 运用“四环教学程序”模式培养学生创造性思维 |
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[高中地理教育论文] [摘要]：中学实施素质教育的核心是培养学生创新意识、创新精神、创新能力，其关键是培养学生创造性思维。中学化学教学应该创新教学模式，创造性地教。本文就中学化学教学中如何用“四环教学程序”模式，培养学生的创造性思维谈一点看法。[关键词]：四环教学程序；模式；理论依据；教学策略
一、“四环教学程序”模式提出的理论依据全日制中学化学教学大纲指出，在逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时，要重视培养学生的创新精神。而培养创新精神的核心就是培养创造性思维。 许多心理学家的研究表明，创造性思维大致分为四个阶段：一是准备阶段。必须有知识、经验、信息、资料等充分准备，这样才能发现问题。二是酝酿阶段。对发现的问题反复的思考，初步产生解决的方法（或假说）。三是顿悟（豁然开朗）阶段。对解决问题的假说，反复考虑而不得其解之际，经过休整或受到某一启发，找到解决问题的关键，豁然开朗。四是验证阶段。对假说通过实验和推理论证，使假说得到证明，或作必要的修改。以上这个创造性思维过程的揭示，对中学化学教学中培养学生创造性思维是很有意义的。教师可参照创造性思维过程，改革化学教学结构和方法，突破一些教学模式和习惯，改变那种教师做（实验）学生看，教师讲学生听，学生做（书面作业）教师评改的单一的教学结构和方法。把培养学生创造性思维纳入整个化学教学过程，变结论性教为过程式教；变内容型教为探索型教；变验证性实验为探索性实验；变教师教为主为师生双向交流为主；变学生听课记录为主为学生讨论为主。只有“变”，才能使化学教学富有创新精神。笔者根据学生的创造性思维形成过程，结合化学研究过程特点，提出如下“四环教学程序”模式： ……
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