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| 计算机学科“先会后懂”的教学方法的实践与思考 |
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[计算机系毕业论文] 摘要：计算机学科是一门操作技能要求较强的学科，学生往往对上机操作较感兴趣，而对理论知识难以理解，因此在教学中改变过去那种先讲理论后实践操作的教学方法，采取一种新的教法，利用学生的学习兴趣，先让学生上机操作，达到“我会了”的效果，激发学生的学习积极性，然后在做的过程中逐渐理解为什么这样做的原理，达到“我懂了”的良好效果。
关键字：计算机学科 教学方法 实践 思考
一、 问题的提出
对于专业课教学，一般的教学方法，是先由教师在课堂上讲解各种专业理论知识，搞懂各种技能操作原理，然后安排一定时间的教学实验、实训，以此来加深对理论知识的理解。教师在课堂上最喜欢问的一句话是：“懂了吗？”而学生往往很小心地回答说“懂了。”其实，他们是一知半解，又怕老师说他们笨，不敢说不懂，这样的教学方法，教师教得吃力，学生学得糊涂，甚至不懂装懂。
对于专业课来说，尤其是技能操作要求比较高的学科，在学生还不知道怎么做的情况下，你要让他们先掌握为什么这样做，这是不是太难了呢？如计算机学科，那是一门动手能力较强的学科，要求学生在理解的基础上能熟练地操作。在几年的教学实践中，我越来越感觉到那种先在课堂上讲理论，讲原理，然后再进机房操作的教学方法，不能适应学生的学习，尤其是目前，从DOS操作平台转为Windows98操作平台，更难以在黑板上讲清楚。比如，在讲述文件的复制和移动时，我做了一个很好的多媒体课件，化了一节课时间，讲解了复制和移动的区别、原理及其操作步骤，学生听的时候都说懂了，可是，一进机房操作就呆住了，不知从何下手，结果还得重新讲解，重新……
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