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[计算机网络毕业论文] 【内容提要】：随着当今社会科学技术的突飞猛进，人类社会信息化日益加深，人们的教育观念也正在发生急剧变化：教育由培养知识型人才演变为培养创造型人才。本文在解释了创造性思维的内涵及特征的基础上，提出了培养创造性思维是计算机程序设计学科应努力的方向，阐述了如何在QB程序设计教学中从激发兴趣、善于观察、巧妙设疑、注重参与、展开联想等几方面来培养学生的创造性思维。
【关键词】：创造性思维、QBASIC程序设计教学、能力
随着当今社会科学技术的突飞猛进，人类社会信息化日益加深，人们的教育观念也正在发生急剧变化：教育不再仅仅强调“知识就是力量”，单纯重视知识的灌输，培养知识型人才，而是基于“人人都具有创造力”，致力于开发人的探索创新意识，培养创造型人才。对计算机程序设计教育工作者来说，培养学生程序设计创造性思维理所当然地成了时代赋予的神圣使命。
一、创造性思维的内涵及其特征
所谓创造性思维，又称超常规思维或突破性思维。是指突破原有的思维范式，重新组织已有的知识、经验、信息和素材等要素，在大脑思维反应场中超序激活后，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握QBasic（以下简称QB）程序设计基础知识；对已知基本算法的“重新发现及应用”，并解决生活中的实际问题等，均可视如学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征：……
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