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[信息技术课改论文] 教学信息化究竟路在何方，校园网络究竟有何用场，相关讨论已旷日持久，但终究设想和展望多，规划和措施少；排除和否决多，建议和方案少。包括大学在内，校园网在教学中的利用率几乎为零，中小学则难掩在升学考试中增设信息技术内容的苦涩。再追根溯源，什么是教学信息化？教学信息化什么都是，结果教学信息化什么又都不是。这些现象足以表明，教学信息化工作缺乏成功的应用范例和具有可操作性的应用理论的指导，处于一种自发的和低层次的摸索阶段。因此，从应用层面上就教学工作对网络技术的需求分析，对网络技术对于教学工作的功能支持进行深入研究和应用性开发已刻不容缓。
首先还是要回答究竟什么是教学信息化。从“教学”和“信息化”这两个构成要件来看，教学信息化应该是指以计算机网络技术特别是互联网技术为基础，利用分布在学校内外、乃至全国和世界各地的计算机、网络设施和软件技术直接服务于教学过程中的主要教学环节，对教学信息进行生产、加工、存储、传播和应用的全过程。从硬件的构成来讲，教学信息化是特指在网络环境下开展的教学工作，单机作业不具备教学信息化的基本特征。从信息的构成来看，则应包括教与学双方面的信息，既要有各种静态的教学资源，更要有动态的学习档案。比如，学生作为知识和技能的接受者对每个教学行为的反应和每个时刻的学习状态，都应该作为教学工作的重要信息加以记录、存储和传播，并在教与学的决策过程中加以应用，从而使教与学双方面的工作更为科学、合理和高效，这样的教学才算是信息化了。再就信息技术在教学工作中的应用主体而言，教学信息化应有教师和学生的共同参与，而非任课教师特立独行。
学校内部的多媒体课堂教学利用声音、色彩和动画等丰富多样的手段进行教学，一改黑板加粉笔的单一呈现方式……
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| 投稿人：8uu |
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