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[信息技术新课改论文]
从2003年到2005年，我国基础教育进入了教育信息化发展的新时期，以新课程改革为导向，“校校通”工程的全面实施为基础，信息技术与课程整合深入发展，我国正向建设高质量基础教育的目标前进。 随着校园网、资源库在一些学校建成，人们都在思考：“校校通”以后做什么？如何进一步发展教育资源？关于课件和资源库的讨论再次成为人们关注的热点。 一、课件、资源库、主题资源单元 课件（Courseware）是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。我国从20世纪70年代末计算机引进学校教学以来，课件就成为人们关心和研究的话题。近30多年来，从一线的中小学教师到教育行政领导部门，从高校教育技术和计算机教育专业到IT软件行业公司，人们一直持续不断地探讨有关课件的发展思路，为设计、开发和使用课件付出了辛勤的劳动。但是，在我国目前的中小学教学中，课件的应用并不乐观，其中最主要的是制作课件太费时耗力了，而市场上的商业化课件又不十分适合教师教学的需要，对许多学校和教师来说，课件往往只是用于应付公开课之类的活动，在日常的教学活动中较少使用。于是，人们开始反思课件的发展思路，各地展开了教师做课件值不值得的讨论。 针对教师制作课件的困难和课件设计思路上的不足，我们在1997年提出了开发积件的思路，即设计、开发和应用可以让教师自由组合的基元型、微教学单元型的积木式的教学软件。教师使用课件无须编程和复杂的计算机软件操作技术，而把自己的主要精力用于教学设计。在国外，人们也普遍认识到教育软件需要向可组合性、可重用性方向发展，提出了“学习对象（Learning Object）”的概念。目前，国际上的主流软件基本上都向着可组合性、可重用性方向发展。 90年代后期，随着人们对教育资源……
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