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| 做完整的信息社会人——美国网络教育的培养目标简介 |
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[电脑故障论文]
美国在迈向信息化社会的过程中，教育正在成为其加速数字化革命，确保美国21世纪信息、知识尖端地位的根本途径。网络教育作为美国政府和美国人民构建学习化社会的全新尝试，也是信息时代现代教育形态的典型代表。它以信息技术为依托，目标是通过个体自主化学习来培养具有现代信息价值观念、较高信息素养、充分享有信息权利并能主动承担信息义务的世界新型公民。 美国人的信息价值 信息价值观是指对信息及其信息技术的看法、态度。信息技术为人类创造了一个不受地理限制的虚拟空间，作为“第四媒体”的网络，直接面向每一个人，是一个关注多元文化、侧重人类公共问题的信息窗口。人类“数字化生存”的核心是对信息数字技术的掌握与接纳，积极、有意识地使用信息工具，使信息工具成为人的第二天性和自我表现的媒介。另一方面，网络中每个行为主体既是信息查询者、接受者，也是信息提供者、传播者。这种信息的相对平等意识不仅是使人们相互尊重、彼此沟通、彼此认同的过程与结果，而且还是对人类共性文化的继承、共享以及对人类差异性文化的了解、评判、欣赏和接纳。这些对全球化信息的看法和评价，日益成为信息时代世界新型公民的思维基点。 公民的信息素养 信息素养作为信息时代公民的基本技能，在美国大致经历了三个发展阶段： 第一阶段是计算机能力，这是自计算机问世以来对人的能力的最低要求。例如美国数学教师评议会指出：“电脑素养是当前教育的必然产物，每一个学生都应该知晓电脑的用途。”哈佛大学还曾强调其毕业生必须编写一个简单的程序方可毕业。 第二阶段是媒体素养，20世纪90年代初开始了媒体素养教育。美国国家电讯委员会将媒体素养界定为“利用各种媒体(印刷和非印刷体)形式来获取、分析、评价、创造信……
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| 投稿人：fmu |
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