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走向智慧教育：探究性课程的设计
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[电脑组装与维护论文]
周加仙：前一段时间，我在研究真实评价时，向您请教了一些问题，您给予了热情的帮助，谢谢您给我寄来非常珍贵的资料和详细解答。今天我想就课程设计方面的问题来请教您。人类社会走到今天，在漫长的历史长河中积淀了丰厚的知识，加之新的知识层出不穷，反映在学校的课程中是课程门类越来越多，课程内容更加广博精深，人们恨不能将所有重要的知识都传授给学生，造就学识渊博的新一代。在知识大爆炸的今天，可以选入课程中的知识实在太多，而学生的在校时间有限，因此，学生虽然终日苦读，却仍然有很多重要的知识尚未掌握，报刊媒体和大众常常抱怨，一些学生不知道美国的首都在哪里，不懂日常科学知识，不了解著名的历史事件……我想了解您对这一现象的看法。 威金斯：我给你讲一个故事，在希腊神话中有一个科林斯国的国王名叫西西弗斯，他很残暴，因作恶多端，死后堕入地狱，在地狱被罚推石上山，而每当接近山顶时，石头又会滚下来，他又将石头推上山，这样永远循环不息。那些把学校教育（这里是指从幼儿园到高中毕业）看作是教给学生所有重要知识的人注定要遇到西西弗斯所遇到的无效：“重要内容”的巨石只会轰隆隆地滚下不断增长的知识之山。这一阶段教育的目标不是消灭学生的无知，学生要经过认真思考而学会（注意，我不是说教）所有重要知识的观点是一种妄想。 见诸报端的一些文章描述了学生应该知道却不知道的许多事情。我也曾沮丧地发现一些学生不知道墨西哥在哪里，或者怎么读时间表，更不用说解决一道有两个未知数的代数题了。但是我们怎么忘记了自己早年和现在的无知!当一些学生不知道我们所知道的知识时，我们就非常容易感到愤慨，但是在这个高度专业化的世界里，也有受过良好教育的成人既不知道我们所知道的知识，也不认为这很重要。 走出中世纪的课程观 ……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：h66yh |
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