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| 专家访谈：如何看待远程教育的教学质量问题 |
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[信息技术课论文]
第三代远程教育——网络教育在中国方兴未艾。网络教育学院在全国试点已经３年多了，第一批网络教育学院学生也将于今年毕业。截止到现在，教育部已经在全国批准６７所高校成立网络教育学院。网院招生规模达６２万人。试点取得了很多经验， 也引发了一些争议。其中，网院教育质量问题，成为社会关注的热点和焦点。就此问题，本刊记者采访了北京大学网络教育学院常务副院长侯建军教授、北京师范大学网络教育学院常务副院长李德芳教授、北京师范大学网络教育实验室主任黄荣怀教授、中央广播电视大学副校长孙绿怡教授。 不能用以往常规大学的质量标准来衡量网院的学生 记者：当代ＩＴ技术的高度发展，正在推动传统教育发生深刻的变革。在知识经济时代，终身教育成为一种时代的要求。适应这一形势的需要，１９９８年，教育部开始在全国试点搞网络教育学院。这一新的教育模式一出现，就在社会引起很大反响。学生和家长以及用人单位都对网院教育质量表现出特别的关注。有些用人单位对网院学生毕业文凭含金量持怀疑态度。那么，该如何看待网络教育学院教学质量这一问题？ 黄荣怀：如何评价网络教育学院教学质量？这是一个教育观念问题。网络教育与普通高校教育相比，其学生来源、教学方式、学习方式、学习环境等均存在差异，应该属于不同的规格，因而不能按统一标准来衡量，更不能用以往常规大学质量标准来衡量网院学生。 按照北京师范大学谢维和教授的观点，网络学院毕业的学生会有一种特征，如具有比较强的信息获取和选择的能力、比较强的网络能力、比较强的自我建构能力等。当然，实际教学结果跟理想标准之间可能会有一定的差距。 此外，网络教育还是新生事物，存在一个为社会逐渐认识和接受的过程。事实上，西方关于远程教育和网络教育的质量问……
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