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[高中班主任工作论文]
内容 摘要：提高学生 计算 机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机 教育 的根本任务。然而，由于职高学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次， 学习 积极性不高，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。因此，改革现行教学 方法 ，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。
关键词汇：职高 计算机课程 项目教学法
一、 问题 的提出：
随着计算机技术和 网络 技术的迅速 发展 ，人类 社会 已从 工业 革命 时代 进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的 影响 。中等职业学校的计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务。然而，纵观我国中等职业学校计算机教育，由于这样那样的原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，有些程序设计课程教学内容较难，学生难以消化，职业高中学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。
二、支撑性 理论
1．瑞士心 理学 家皮亚杰提出的建构主义学习理论
建构主义学习理论是当今世界教育的主流，由瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出的建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（教师和学生）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下， 总结 出了多种成熟的……
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