摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学 理论 基础上的教学法。本文结合实践 总结 出了该教学模式在 计算 机专业课教学中的优势和运用该模式的关键。

关键词： 计算机专业课   任务驱动设计

英国 教育 家斯宾塞曾说过：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人 发展 的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”而“任务驱动”教学法就是充分发挥计算机专业课实践性的特点，让学生在课堂根据任务自己发现 问题 ，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。

1 “任务驱动”教学法的理论依据

建构主义 学习 理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即 社会 文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。计算机专业课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机知识 内容 更新换代很快，又要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。用建构主义学习理论来指导计算机教学，就会发现“任务驱动”教学法很适合。所谓“任务驱动”教学法，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学 方法 ，它打破了传统教学方法中注重教师教的老套路，而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。

 “任务驱动”教学法符合探究式……