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| 怎样认识和理解综合艺术课程 |
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[音乐学论文] 本次基础教育课程改革新诞生的综合艺术课程以人文文化统领，涵盖4大艺术领域，连接其他学科领域，强调在学科交叉与整合中关注学生的发展。就其内涵而言，是希望通过综合艺术课程的实施，使当前在科技与经济高度发展的影响下，整个社会和基础教育中学生低落的人文价值提升和反思。这是因为，当今社会里，人与人之间的关怀与爱，人在生存环境之中的知觉与体验，在现有的基础教育中显得特别不足，所以，在人文文化主题统领下的艺术课程可以有效的为学生的发展及终身学习奠定良好的文化与修养。
中国优秀传统文化视艺术教育为“怡情（修身）养性”，当代社会则是以全面综合的艺术教育学习启发“人文关怀”。二者的共同特征是：基础的艺术教育目标并不在于学生各种艺术知识或技能上的单一训练或精湛，也不在于艺术创作实践与鉴赏活动的本身，而是祈望一种通过人文文化统领下的艺术学习使我们的学生、家长、社会能够超越眼前利益关系，培养出具有高远性、理想性的人文素质，使我们的学生成为具有中国灵魂、全球化视野、综合发展的现代人。这种人文素质是一种没有压抑的神往，一种最真实的感动、一种优雅的涵养，一种脱俗的品味，一种对事物开朗的态度，一种思考上通达的深度，一种对理想的执着，一种独立自主的磊落，一种主张正义的勇气，或者是一种为人的良知。总之，这不是道德的教条，这是全世界各国教育和发展正在行走的方向。正是艺术鼓励个人追求的空间，启蒙每个人的真善美，使我们虽然处于急功近利、拚斗竞争的现实环境，但仍能保持一个清亮明晰的境界、一个活水的源头。
在任何领域中，技术造诣的极致和顶端本身就可以称为艺术。例如，教学艺术，饮食文化和烹调艺术等。当一种技术到达顶峰之时，无不带有相当空灵的思想，并包含着个人独特的风格与……
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| 投稿人：曲秀江 |
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最后编辑：袁辽东 |
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