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| 高中体育与健康课教学模块学分制评价方案初探 |
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[农村小学体育论文] 在全面启动普通高中体育与健康课程改革，稳步推进模块教学和学分制评价过程中，我们的教师克服了师资数量、场地设施等困难，基本完成了模块设计、学生选修调查和分类编班组织教学等一系列工作，并在高一年级全面展开，有些学校甚至在高二、高三年级也展开实验。然而随着教学进程的推进，如何对学生进行学分制评价管理便成为了急需解决问题。为此，深刻学习和领会《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，结合操作实际，研究既符合新课程理念又便于操作的评价方案，将对提高高中体育与健康课程改革的效能起到积极的作用。
一、教学模块学分评价管理的目的
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此教学模块学分评价目的是：
1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。也就是说不仅仅要了解学生的体能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现；学习目标不仅仅是一个要求让所有学生都达到的同一标准，还应包括个人的努力程度。
2．判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足进行分析，找出原因，努力改进教师的教和学生的学。
3．为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。通过学习评价，让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的……
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