创新能力目前较为一致的看法是，根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出："必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命"。

　　体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。

　　一、体育学科的鲜明特性

　　体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几方面：

　　1．实践性 指的是"寓教于动"。体育课需要通过身体实践活动。

　　2．整体性 指的是课内外的有机结合。

　　3．社会性 体育课程本身具有显著的社会性。

　　4．差异性 是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。

　　5．复合性 指的是体育课程目标非单一性，体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为一体，开发智力，培养创新能力也是体育教育的重要任务。

　　6．非阶梯性 指的是体育课程内容、手段的非阶梯式排列。

　　7．非高考性 指的是体育学科有全国统一教学大纲，但不列入高考科目。目前学生高中毕业、体育学科的评价是以"国家体育锻炼标准"、"体育课成绩"、"平时体育活动出勤"三位一体的"中学生体育合格标准"。因此不受高考的限制，教学改革的空间比较大。