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[小学体育评价论文] 在小学体育课教学中，针对儿童的生理心理特征，抓住儿童的注意规律，使儿童始终处于兴趣浓厚、生动活泼的良好状态，对提高小学体育课的教学质量有着很大的重要意义。儿童的心理变化，会使儿童兴趣减弱，注意力分散，从而影响教学效果。 怎样调节体育课的气氛和提高学生的兴趣呢？我通过几年教学实践有以下几点体会。一、激发学生的学习兴趣 良好的学习兴趣，是学习的自觉动力。上课开始是学生精力最集中的时候，也是心情最迫切，愿意上好课的时候。教师要抓住这个机会激发学生的兴趣。 学生活泼好动，兴趣广泛。在准备活动中，可采用趣味性与竞赛性的游戏法组织教学，通过讲一讲，练一练，比一比，使课堂生机勃勃充满活力。如：冬天寒冷，体育课难上，学生上体育课缩手缩脚怕冷，我就在做准备活动中，加了一个从未做过的背人游戏，同学们感到很新鲜，很好玩，你背我，我背你，活动量虽然大一点，但是他们并不感到累，游戏后人人感到暖洋洋，心情很愉快，通过游戏使整个身体的肌肉骨骼都得到了锻炼，这就有利于完成体育课后面所上的教学内容。这就有利于激发学生的兴趣，也使各个部分逐渐进入运动状态，提高了中枢神经系统的兴奋性，加强了各系统器官的机能活动，为正式练习或比赛作好了准备。 儿童的注意力容易分散，其原因就因为他们的大脑皮层神经兴奋与抑制尚不能处于平衡状态，中枢神经容易兴奋，但兴奋中心持续时候短，容易转化。儿童对单一、枯燥的练习或即使有趣味但方法或组成形式安排不当的练习都会很快分散注意力。 综上所述。在教同一项教材时应注意几方面： 1、备课时，要预计课的运动量和密度……
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