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| 中学体育分层施教提高学生参与度的尝试 |
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[体育院校毕业论文] 摘要：本文通过分层教学，大大提高了学生的积极参与性，有效改变了学生锻炼身体的枯燥感，积极贯彻了新课程改革的宗旨，做到了内容分层，练习分层递进，学生为主体相互评价相结合。达到了娱乐身心这一目的，全面让学生感受“合作、参与、主动、积极”的新时代中学生的“成人”形象。这样使新体育课堂欢快气氛更浓，学生兴趣更高，自主能力更强，积极全面自身的素质训练更好，变过去的“你要练”为“我要练，我想练，我会乐练”这一意识中来。 关键词：目标分层 训练分层 评价分层 分层施教，全面提高学生有效参与度，在体育教学中要实施素质教育必须面向全体学生。让每个学生参与到教学活动中，是改进的第一步，也是关键的一步。要迈好这一步，首先就应该承认学生的差异。为此，在课堂教学过程中，必须改变过去那种“少数体育骨干唱大戏，多数学生作观众”的被动局面，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在身体综合素质方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自身的身体素质基础上得到较好的发展。从而达到全面身体素质培养的目的。 1、目标分层激发参与的兴趣。 古人云：教人未见意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制性教学，势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学。只有帮助不同层次的学生建立具体适当的锻炼目标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。在体育教学中，根据学生客观的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制订循序渐进的可接受目标，可以增强每一个学生获得成功的信心，激发他……
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| 投稿人：jhhj |
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