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[小学体育评价论文]
开发利用课程资源：跨进综合实践活动一道坎综合实践活动课程的建立是一项系统工程，我们在摸索的过程中体会到首先要闯三关：即教育理念关、人文管理关、开发资源关。因为综合实践活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教育理念。如果固守旧的教育理念，则无法实行新的人性化管理，以保障新课程的开发与实施，更不会从改革开放的高度去开发课程资源。如果不能切实而具体地开发科学的、系统的、充分的课程资源，则一切便成了空中的馨香水中的月，所以只有看重开发课程资源，才能迈开大步跨进综合实践活动一道坎。 一、资源开发着眼五个领域 综合实践活动是以生活与经验为核心，以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为重要特征与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。因此，其课程资源大量存在于个体生活的自然环境、物理环境和社会环境之中。在小学阶段尤其应该着眼五个领域。 1、社会领域 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“社区服务与社会实践”是综合实践活动课程的四大领域之一。让学生面对社会，走进社区，通过考察、访问、调查、搜集资料等实践活动去接触社会，了解社会，反映社会事物和社会现象，培养他们为社会尽职的使命感，为适应社会、服务社会开阔视野、活跃思维、积累经验。为此，我们让学生以学校周边石瑾新村住宅区与老街坊太平街进行比较，考察震泽群众居住状况的变化；与横街新商区与老市场砥定街进行比较，考察震泽生活水平的提高；从调查自行车、摩托车、轿车的销售趋势看家乡城市化建设的迫切性；以考察震泽公路建设对招商引资的作用看家乡经济建设的发展。当然，社会是个大舞台，涉及到方方面面，在实践活动中，我们注意选取角度，以小见大，只要让学生获得最感性、最生动、最富人性味、最富时代感的认识和体验，而不作详尽的、深刻的、成人化的过分要求，以利于促进他们自觉……
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