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“这太脏，别过来！”
“现在你太小，去玩儿吧，等你长大了再做。”
“还不够添乱的，还是我自己来吧。”
“你的任务就是把功课弄好，其他都是爸妈的事。”
“在学校干活时机灵着点儿。不打勤的，不打懒的，单打不长眼的。”
人的本性是创造。这是人与动物的根本区别。创造即意味着劳动。劳动（尤指体力劳动，以下同）本身就 是一种教育。从某种意义上说，其作用比口头的说教更为重要和有效，是任何一种其他教育方式都不能替代的 。
在许多西方国家，劳动对孩子素质教育的积极影响一直受到人们普遍的重视。孩子从一懂事就开始和大人 一起参加诸如修整花木、清理草坪、为宠物建造房舍等一些力所能及的工作。劳动中相互的配合应答，增进了 父母同孩子之间的感情；劳动的汗水使孩子得到了身心的锻炼；劳动的成果使全家共同享受到创造的欢乐。在 孩子幼小的心灵里，“劳动”逐渐成为一件最有趣味、最让人快乐的事情。可是在我们身边，劳动的教育意义 似乎正在被人们淡忘。尤其在一些大中城市，随着生活条件的改善，家庭电器化水平的提高，家务已成为孩子 的分外之事。在“分数就是一切”的学校里，除了值日打扫教室以外，很少看得到能称为“劳动”的事情。在 “知识青年上山下乡运动”被否定之后，人们似乎又走向了另一个极端——“不努力学习，以后你就卖苦力吧 ”。这种有意无意的气话使“劳动”在孩子眼里成了不光彩的事。
有过劳动……
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| 投稿人：袁辽东 |
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