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[自然常识论文] 在今天的社会里，单个人的能力和素质固然不容忽视，但一滴水永远不能称其为河流，一棵树也构不成整个绿色的森林，一个人的能力再大，充其量也不过是“1”，而我们需要的是“1+1〉2”的效果。因此，从小从各方面培养学生的与人合作意识，是时代赋予每一位教师的新任务。
针对学科和学生实际，我在自然教学中，是这样培养学生合作意识，促进学生合作学习的。
首先，划分实验小组。
利用课余时间，我通过向班主任了解和自己的观察，掌握了学生的有关情况。针对不同特点的学生进行合理搭配，一个实验小组里有侃侃而谈的“外交官”，有不善言语，但认真细致的“观察员”；也有敢想敢做的“冒险家”。小组内有着形形色色不同特点、不同优点的不同人，最大限度地实现了小组的最优组合。为他们互相启发、互相交流、取长补短、合作学习提供了条件，奠定了基础。
其次，充分发挥小组优势。
四个人是一个团结的小集体，实验小组确立后，重要的是强化学生的小组意识、合作意识，体现“四个一大于一个四”的效果。
实验操作是自然课的一个显著特征。教学中要抓住每一次实验，锻炼学生与人合作，促进学生的合作学习。
以六年级《电磁铁》一课为例。
教学过程中，我首先要求学生按照课本提示独立制作电磁铁，小组成员之间可以互相帮助，比一比哪组同学的动作最快。为了争做最快的那一组，每个同学都积极投……
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