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| 自然教学要重视学生提问题的能力培养 |
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[自然灾害论文] 新课程标准明确指出，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究可以使小学生体验到探究的乐趣，获取自信，形成正确的思维方式。学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及到的主要活动方式，认识科学探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展。
参与科学探究过程、学会探究方法有利于逐步培养学生探究能力和良好习惯。科学探究能力的形成必须依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习。通过动手动脑亲身实践，在感知、体验的基础上内化形成。
基于以上认识，我们在现行的自然教学中也要通过探究活动,有意识的培养以下几方面的能力与习惯。
一、鼓励学生善于发现问题、主动提出问题
儿童具有与生俱来的好奇心，他们对一切事物都很感兴趣，对周围世界有好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。教师要注意培养学生愿意亲近大自然、欣赏大自然、细心观察各种自然现象的良好习惯，培养学生勤于动脑，善于发问，敢于想象的探索精神。
首先要在课堂上大胆鼓励学生，就某一现象提出自己感兴趣的问题，对于不会提问题的也要引导他先从“这是什么”“为什么会这样？”等角度来对某一事物进行提问。然后进一步引导学生对某事物或现象，从不同的角度进行提问，鼓励思维的发散性。第二，鼓励学生敢于突发奇想，所提问题可以超越课的内容，超越学科界限。第三，引导学生对所提的问题进行比较，找出多数同学感兴趣的和课的内容关系比较密切的、有能力研究的、有价值的问题进行探究。
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| 投稿人：wdy |
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最后编辑：袁辽东 |
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