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[大学生德育论文]
实践证明高举科研兴校大旗，走“人出课题，课题出人”之路，是学校教学科研出人才出成绩的有效措施。
一、以课题立项为旗帜感召人
课题研究不仅是名校的支撑点，也是造就名师的舞台，课题立项是磁场，具有强大的凝聚力，吸引教师汇集其麾下。其具体操作为：课题“申报性”立项：充分发挥教师的主观能动性，让每位教师结合自身实际确定并向学校申报研究小专题，学校进行论证并予以确认。这些小课题在总课题的统摄下形成互补群，不仅具有较浓的理论色彩，而且有较强的实践指导意义。
课题“整合性”立项：由中央教科所从宏观领域确定的整体改革课题----“新世纪小学生主体性素质培养”经拾学校整体改革”专家小组的论证，评价为“一项富有高远意义”的研究。它将各个子课题握成一个拳头，也使全体教师集结于这个大目标之下。
以课题立项为旗帜感召人产生了集合效应，它首先能使科研在某一领域取得突破性的进展。如承担“新世纪小学生主体性素质培养”研究任务的有近20人，学校把任务具体分解，一一落实。尽管实施的时间并不长，但进展令人鼓舞。根据十位教师执教的80节课堂案例归结提炼的课堂教学模式已呈雏形，活动中怎样培养学生的主体性素质开展得有声有色，学生反映良好。其次，全员参与也使学校教育科研真正走向繁荣，不是一花独放，而是百花齐放、春色满园。
二、以课题管理作为熔炉锤炼人
学校将课题管理为学校教学管理工作的重中之重，视课题管理为一座锤炼人的大熔炉。学校科研管理的区位应体现在研究流程上，用主要时间管好各环节是保证质量的重要手段，课题管理的具体实施方法:课题方案化：目的是变粗为精。首先，学校组织教师有计划、有针对性地学习教育理论。如“小学语文阅读过程目标”课题组研读布鲁姆的“目标分类学”、“元认知理论”等。定期聘请专家、教授讲……
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