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| 注重培养学生学习兴趣学好社会课 |
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[德育研究专题小论文] 一、注意激励性，激发学习兴趣。
“激励”是指调动、激发学生的积极性、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为为情感。所以在社会教学中应注意根据不同的教学内容，以灵活多样的方式、引趣激情的导语，巧妙地导入新课，通过各种手段创设与课堂内容相应的情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生在学习兴趣和参与意识。
运用电教媒体创设教学情境。由于电教手段不受空间、时间限制，能够生动具体形象地把某些社会情境“迁移”到课堂上来，把学生带入特定的社会时空，使学生入境动情，学得生动活泼，有兴趣。因此，我在导入新课时，常常借助投影仪，使学生进入情境。如教学第二册交通运输与生活的第四课《注意交通安全》，新课一开始就放一图“因违章而造成重大交通事故”的投影，让学生无比高涨的激烈的情绪，从事学习与思考，自然地进入学习新知的情境。同时也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增强交通安全意识。又如学习第一册商业与生活的第二课《各种各种的商业场所》，通过放“百货商品场、商店、帽店、超市”图片。那各种商场琳琅满目的商品，集贸市场那新鲜瓜果蔬菜及人们所进行的商业活动的情境，鲜活地呈现于学生眼前，学生仿佛身临其境，强化了学生的社会体验，更激发了学生学习兴趣。
思维是从问题开始的，学起源于问，学总是和问紧紧相连的，且随问题深入而深入。没有问题，就不能激发思维。教学过程中要创设问题情境，通过问题提示引导，让学生面对新知时，能运用已获得的知识、经验与技能，通过积极的主动思维活动去解决一个又一个新的问题，把学生引进主动探索知识的轨道。如第一册第二单元的第二课《我们的班级》一课的第……
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