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[少先队德育工作论文]
重视学生品德形成过程中的心理体验
——谈品德课教学中的活动
四川省德阳市实验小学 彭茂兰
小学思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程。儿童心理学告诉我们，小学生的思想品德就是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素构成。学生的品德形成，最终的道德行为当然是目的，然而小学生的年龄特点决定了他们对抽象理论的接受性较弱，因此，情、意这类能引起学生心理体验的过程就显得很关键了。
激情炼意有多种方式方法，让学生在活动中体验则是其中很好的一种。现行的思想品德教材，大量增设了活动，一般两三课构成的一个单元内容之后，就有活动设计。这些活动有导行的，也有提高学生道德认识，激发学生道德情感，磨练学生品德意志的。课本上设计的活动较全面，我们也可以适当增加一些活动，以增强学生品德形成过程中的心理体验。下面就以我开展的一个活动来说明品德形成过程中学生的心理体验过程。
思品第九册第三课是《发扬自己的长处》，这课的设置目的是让学生从小树立敢于表现自己长处的现代意识，因为这是现代社会中十分需要的一个新观念。现代社会有个突出的特点，就是人们置身于竞争之中，需要展示自己的长处，因而发扬自己的长处。但是，在实际教学中，我却发现孩子们普遍不大敢于和愿意表现自己的长处。叫同学们说说自己的长处，大家都觉得难为情。我分析了一下原因，可能有以下几点：首先是五年级学生的年龄特点决定了他们的思想很单纯，受中国传统的影响，在家里和学校受到较多的是要谦虚，不骄傲的教育；其次，现在的孩子都是独生子女，父母对孩子的期望较高，要求较高，因此，平时的评价负面的较多，造成了许多孩子的自信心不足；第三，也因为本册的前两课才学了满招损，谦受益，学生的心中形成了要谦虚的概念，把谦虚与表现自己的长处对立了起来。在这种情况下，如果光给学生讲现……
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