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| 亚洲发展中国家普及义务教育的头号难题：农村女童教育 |
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众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点在农村。进一步的考察表明，农村女童教育更是重中之重、难中之难。联合国教科文组织亚太地区办事处主任拉贾·辛要先生曾尖锐指出：如果哪一个国家实现了农村女童的义务教育，那么，就可以认为它已实现了普及义务教育的伟大目标。这充分说明，女童教育对普及义务教育具有举足轻重的作用；对女童教育加以比较，找出某些规律性的东西，具有重要的理论和现实意义。
本文将以具有典型意义的印度、巴基斯坦、泰国、马来西亚和中国等亚洲国家为对象国，对这一问题加以探讨。
一、女童教育发展的概况
第二次世界大战前上述国家的女童教育是十分落后的，即使是早在本世纪二十年代就开始实施义务教育的泰国，其女童教育也远远落在男童后面。但是，战后，特别是六十年代以来，各国女童教育均有了较快的发展。
例如，就初等学校中女生占学生总数的比重而论，１９６５年中国、印度、巴基斯坦、泰国和马来西亚分别为３９．３％、３７％、２４％、４７％和４３．７％，到１９９０年，它们分别提高到４６．２％、４６％、３４％、４９％和４９％。又如，就初等学校女童入学率而论，１９６０年印度、巴基斯坦、泰国和马来亚分别为４０％、１３％、７９％和８３％，到１９９０年它们分别提高到８３％、２６％、８５％和９３％。
可见，六十年代以来，无论从哪项指标来衡量，各国女童教育都有了相当程度的发展。但因历史、社会经济政治文化等诸多因素的影响，各国女童教育的发展速度特别是水平又呈现出极大的差异和不平衡。实际……
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