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| 校风是农村学校走出低谷的关键 |
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[农村学前教育论文] 制约农村学校教育教学质量提高的原因很多，有的人认为是教师的学历不高，师资不行；有的人认为是学校硬件建设不行等，这些都不是问题的关键。近来一些“慧眼”分析得很清楚：“不要刻意追求过高的教师学历”，“农村学校不宜追求城市模式”。农村学校不一定非要城市化，这无疑是从实践到理论的澄明，但农村学校的教师也是需要专业化的。比起医生行业来，教师要求的专业化程度更要高。因为教师所面对的都是复杂的抽象现象、不确定性现象，教育有毛病，不能借助仪器来检查。学校教育有毛病，校长要靠专业来“诊断”，来“治疗”。在许多农村学校中，存在最为严重的问题是相当多的不良习俗和风气，它使学校在很多方面都落在后面。对此，农村校长应该“治病先治风，风正病自灭”。 农村学校的校风，一是不热爱教育，追求利欲；二是懒惰自由，追求权势；三是平庸管理，品位不高。落后的校风像一只无形的大手死死地扼制着农村学校发展的咽喉。校风是学校一切教育活动的基础和前提，是一切教育活动生长发育赖以生存的环境。这好比我们把优良品种播在盐碱地里，它照样不能生长，不是种子有问题，而是环境有问题。改革开放后的这几年，农村学校不是没有好的经验推广和好的政策出台，而是上有政策，下有对策，有意走错念歪，什么先进经验也不能在学校生根发芽。一些学校的老师不以教育专业技术和业务能力为追求，而崇尚挣加班费、行小商、喝酒、玩牌，甚至与学生家长吃喝玩牌，败坏了教育的专业化形象，而他们还不知道自己在亵渎教育专业化。如今，众多的学校，数不胜数的各路教育大军，在进行着近似炽烈的竞争，靠什么赢得竞争？一些好的学校，他们靠得是学校里浓郁的学术气氛、高超的教育技能、先进的教学技术、全新的教育理念以及神圣的敬业精神，这使他们远远地跑在了前面。而这诸多制胜因素，都以纯正的校风为载体。&nbs……
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